صاحب‌نظران معتقدند چنین بازخوردهایی آگاهی دهنده نیستند، فقط به دانش آموزان می‌گویند آنچه انجام داده اند درست است یا غلط. برخی از محققان پا را از این هم فراتر میگذارند و می‌گویند چنین تشویق‌هایی اثر زیان باری بر یادگیری دارند (نه اینکه اثری ندارند). باربارا لاریو (۲۰۰۲) می‌گوید: «تشویق‌ معلمان آزادی بیان دانش آموزان را سلب می‌کند، باعث وابستگی به معلم می‌شود و تبعیت پذیری را از طریق تشویق دانش آموزان به راضی کردن دیگران افزایش می‌دهد». یکی از اساتید روانشناسی دانشگاه استندفورد در مطالعات متعدد نشان داد تشویقی که شخص را مورد خطاب قرار می‌دهد مانند اینکه «تو خیلی باهوشی»، «یا تو خیلی در ریاضی خوبی» منجر به ایجاد ذهنیت ایستا (باور به تغییرناپذیر بودن هوش و توانایی) می‌شود. وی تشویق خوب را تشویقی را می‌داند که تلاش و اعمال فرد را مورد توجه قرار میدهد: «تو واقعا سخت کار می‌کنی»، «دارم میبینم که چطور تلاش می‌کنی». چنین تشویق‌هایی بیشتر احتمال دارد که ذهنیت بالنده (باور به تغییرپذیر بودن هوش و توانایی) را در دانش آموزان شکل دهد.

خصوصیت یک بازخورد موثر چیست؟